西席风范 | 邹南思：用热情和态度去发动和启发学生

分类：西席风范
作者：
泉源：
宣布时间：2023-11-29 08:52
会见量：

【提要形貌】

西席风范 | 邹南思：用热情和态度去发动和启发学生

【提要形貌】

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教育理念：教育的实质是：用一棵树摇动另一棵树，，，，，一朵云推动另一朵云，，，，，一个灵魂叫醒另一个灵魂。。。。。。。

专业过硬深耕教学

从事数学教学15年，，，，，邹先生教学履历富厚，，，，，并揭晓多篇教育教学论文，，，，，她爱岗敬业，，，，，责任心强，，，，，所带班级效果突出，，，，，受到学生和家长的一致好评。。。。。。。学无止境，，，，，她一直探索新的教学要领和战略，，，，，以顺应新一代的学生和家长。。。。。。。

3年的高中教学履历，，，，，让邹先生除了作育学生的逻辑头脑能力和立异能力外，，，，，越发注重初高中数学教学的衔接，，，，，以资助他们顺遂顺应高中数学学习。。。。。。。初中数学和高中数学在知识系统上保存较大的差别：初中数学主要涉及基础的代数、几何、统计等知识，，，，，而高中数学则越发深入和普遍，，，，，包括函数、数列、导数、微积分等内容。。。。。。。这需要学生学习要领的转变以及学生心理的顺应，，，，，到了九年级之后邹先生会适外地融入这些内容和要领，，，，，让学生感受到数学的魅力，，，，，资助他们建设自信心，，，，，引发学生的学习兴趣和热情。。。。。。。

因材施教保�；；；；じ鲂�

邹先生面临学生时宽严相济，，，，，生涯中是学生的谛听者和朋侪，，，，，学习上是要求严酷的班主任。。。。。。。因此南思班的同砚一直团结向上，，，，，乐观进取，，，，，效果压倒一切。。。。。。。

看待差别的学生，，，，，邹先生因材施教，，，，，用多种角度去视察学生，，，，，善于发明学生的闪光点，，，，，挖掘他们每小我私家的自力价值。。。。。。。关于偏科严重的学生邹先生会让他和其他学生取长补短，，，，，配合生长。。。。。。。

关于默然寡言的学生，，，，，邹先生会想尽步伐让他洞开心扉，，，，，勉励睡房其他的同砚多跟他讲话，，，，，结随偕行，，，，，逐渐让他的性格爽朗起来。。。。。。。

邹先生以为，，，，，只要对学生至心支付，，，，，学生一定会有爱的回馈，，，，，“每当往届学生回学校来探望我，，，，，或者西席节的时间给我发祝福时，，，，，我都感受感受无比的幸福。。。。。。。”邹先生谈到自己的学生时不自觉地露出了笑容。。。。。。。

邹先生以为教育是心灵的事业，，，，，无论是灵魂的塑造，，，，，照旧人格的作育，，，，，都需要西席特别的专心。。。。。。。纵然是知识的解说、手艺的教授，，，，，也应当有着自己的情绪和温度，，，，，经由西席心田的明确，，，，，融入西席自己的体验，，，，，才可能真正深入到学生的心灵里去。。。。。。。

班风打造家校相助

邹先生勉励学生在学有余力的情形下多加入种种学科竞赛，，，，，以赛促学，，，，，以赛促练，，，，，通过加入实践运动牢靠掌握课堂上学习的知识，，，，，同时也作育学生自动学习的意识。。。。。。。勉励自律的学生发动周围的惰性学生，，，，，拉动他们配合学习。。。。。。。

班风是一个班级特有的风貌，，，，，是班级学生言论、行动和精神状态的配合倾向或体现。。。。。。。邹先生以为优异的班风、学风是取得班级各项优异效果的基础。。。。。。。班风打造和家校相助是教育事情中很是主要的两个方面，，，，，它们可以资助学校和家庭配合增进学生的周全生长和生长。。。。。。。邹先生会要求同砚们自己制订班级口号、班级标记、班级歌曲等，，，，，建设自己的班级文化，，，，，让同砚和家长都感受到班级的特色和气氛。。。。。。。同时班里会按期开家长会让家长相识学生的学习和生涯情形，，，，，增强学校和家庭的联系和相同。。。。。。。